El Observatorio de la Universidad Colombiana

Jueves Septiembre 9 de 2010,

Libros sobre la U

Libros de interés para los gestores en educación superior

Libros de interés para los gestores en educación superior. Si tiene alguna publicación de interés sobre la realidad y gestión de nuestro sistema de educación superior, escríbanos a Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla

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TVNETGENER@TION. Jorge Yarce. Editorial Planeta Colombia, Bogotá, 2010 La generación interactiva: desafíos para la familia Es una visión completa del mundo de las pantallas (televisión, internet, los videojuegos y los celulares) en su desarrollo e impacto en la sociedad actual. Explica cómo operan esos medios y hace un examen de sus contenidos, de modo que los miembros de la familia, los profesores, y el público interesado, encuentre aquí una información y una orientación de gran utilidad.
TODO ESTÁ PARA HACER, PERO NADA SE HACE. PENSAMIENTOS, REALIDADES Y POSIBILIDADES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Carlos Moreno Rodríguez. 1ªed. 2010, 101 pp 24 cm) ISBN 978-2-9600880-6-9. Editado por: Centre Tabla de contenido: Algunas consideraciones acerca de las condiciones salariales de los docentes universitarios en América Latina - Acerca de una filosofía indígena de las ciencias sociales - Para recontextualizar el uso del término globalización en la educación superior - Educación a distancia, realidades y posibilidades - El sector privado, investigación y desarrollo - Apuntes en el foro sobre la educación comparada - Evaluación y acreditación en procesos de educación superior indígena en Colombia. Descargar el libro
ENSEñANZA Y DIDACTICA UNIVERSITARIA María V. Alzate Piedrahita, Miguel A. Gómez Mendoza. 1ªed. 2009, 138 pp (17x24 cm) ISBN 978-958-648-629-3 El lector encontrará un completo, actualizado y exhaustivo panorama sobre los desafíos a los que se enfrenta la didáctica y la pedagogía en la universidad, en un contexto de aumento de la cobertura y llegada de nuevos públicos a ellas, la didáctica universitaria no es para nada incompatible con la libertad académica, fuente de diversidad y de dinamismo de la enseñanza universitaria. Se ofrecen también claves, debidamente fundamentadas, para intervenir en procesos de formación en la práctica discursiva y de formación documental propias de los saberes universitarios necesarios para lograr desempeños cada vez de mayor calidad en la institución. Contenido: Didáctica universitaria: desafíos y principales ejes de acción. El “oficio” de estudiante universitario por una pedagogía de la “afiliación”. Los discursos universitarios y la formación documental en el “oficio” de escribir. Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla
SITUACION ACTUAL DE LA INVESTIGACION Y LA PRACTICA DISCURSIVA SOBRE LA EVALUACION DE APRENDIZAJES EN E-LEARNING EN LA EDUCACION SUPERIOR. 2009. Universidad Católica del Norte. Bernardo Restrepo Gómez, Carlos Eduardo Román Maldonado y Eliana Londoño Giraldo. El texto representa un completo estado del arte, ya que en términos de investigación y de prácticas discursivas, el tema de la evaluación de aprendizajes sólo se ha desarrollado con algún grado de profundidad en la modalidad presencial, más no en la educación virtual. Las categorías mediante las cuales se realizaron el análisis y la sistematización fueron: para qué evaluar, qué se evalúa, cómo se evalúa, quiénes evalúan y cuándo se evalúa. Por último, se ofrece una discusión general sobre dichas categorías y se exponen varias implicaciones prácticas para el mejoramiento de los programas virtuales.
EL DESAFIO DE CREAR UNIVERSIDADES DE RANGO MUNDIAL. Jalmi Salil - Banco Mundial. 2009. 118 pgs. Los gobiernos han comenzado a incrementar su conciencia sobre la contribución del alto desempeño de las "universidades de clase mundial" en cuanto a competitividad y crecimiento económico. Actualmente, hay un creciente reconocimiento sobre la necesidad de establecer una o más universidades de clase mundial que puedan competir efectivamente con lo mejor de lo mejor alrededor del mundo. Se describen en este libro las posibles estrategias y vías para el establecimiento de universidades competitivas a nivel mundial explorando los desafíos, los costos y los riesgos implicados. Sus conclusiones serán de particular interés para los encargados de formular políticas, líderes universitarios, investigadores y profesionales del desarrollo. Este informe explora los desafíos asociados con la creación de universidades competitivas a nivel mundial con la esperanza de que puedan competir eficazmente con las mejores de las mejores. ¿Existe un patrón o modelo que se pudiera seguir para conseguir un avance más rápido hacia la categoría de rango mundial? (Salmi, 2009). DESCARGAR EL LIBRO
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL MUNDO 2009: LA EDUCACION SUPERIOR EN TIEMPOS DE CAMBIO. Global University Network for Innovation (GUNI). 240 pgs. La obra incluye la contribución de 70 autores procedentes de 34 países. Presenta las ideas esenciales sobre los temas globales, las perspectivas regionales publicadas en cada uno de los informes e incluye 24 buenas prácticas que constituyen una herramienta esencial para toda la comunidad vinculada con la educación superior. Analiza los retos actuales y futuros a los que se enfrentan las IES en el contexto de la globalización, y ofrece una perspectiva sobre la financiación de la educación superior, sobre los mecanismos de acreditación existentes para garantizar la calidad y los retos y los roles emergentes de la educación superior en relación con su contribución al desarrollo humano y social. Este nuevo trabajo, es una síntesis de los tres informes. El trabajo es una síntesis de los tres informes editados hasta el momento por GUNI, que exploran las claves de la educación superior en el siglo XXI: 1- La Educación Superior en el Mundo 2006: La financiación de las universidades 2- La Educación Superior en el Mundo 2007: Acreditación para la garantía de la calidad: ¿Qué está en juego? 3- La Educación Superior en el Mundo 2008: Nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social
EL LIBRO BLANCO DE LA UNIVERSIDAD DIGITAL 2010 Coordinado por 8 universidades españolas, (Alcalá, Carlos III de Madrid, Castilla – La Mancha, Rey Juan Carlos, Rioja, Salamanca, Sevilla y Valladolid) y cuatro empresas comprometidas con la modernización del sistema de Educación Superior (Banco Santander, Oficina de Cooperación Universitaria, Telefónica y Universia). El libro busca definir un modelo de Universidad capaz de abordar las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), hacer frente a los nuevos retos del mercado universitario en un contexto de internacionalización y competencia, facilitar el acercamiento de los ciudadanos a las ventajas de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) y contribuir al desarrollo de la sociedad de la información, satisfaciendo las exigencias normativas y legales en todo lo relacionado con estos objetivos. 327 pgs. Edita Ariel. -Descargar-
EL TRABAJO ACADEMICO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO Blanca Inés Ortiz Molina, Bárbara Yadira García Sánchez, y Luisa Carlota Santana GaitánEditorial: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 2008 Este libro pretende contribuir al conocimiento del trabajo académico en el ámbito universitario. Reflexionar sobre el trabajo académico es reflexionar sobre el profesor como actor fundamental del proceso que realiza en diferentes campos de acción de la universidad; significa asumir una postura crítica frente a su quehacer y una comprensión clara del significado de su trabajo; entender su papel en la formación de ciudadanos, así como en los procesos de investigación y extensión. En los discursos pedagógicos se habla del tema, pero ello no significa claridad respecto a su significado; tampoco hay suficiente discusión en los espacios de trabajo. Esta razón motivó la investigación sobre el trabajo académico del profesor universitario, desde el ámbito de las representaciones sociales, es decir, desde las creencias, representaciones y concepciones frente a su quehacer, las cuales permiten atribuirle al trabajo académico diversos significados y valoraciones. Este libro nos señala cómo el profesor se ve así mismo, como ve su trabajo, qué importancia le asigna, qué lo caracteriza; nos permite comprender la construcción que ha elaborado de la profesión docente y los procesos pedagógicos que ha incorporado.
EL PUENTE ESTA QUEBRADO. APORTES A LA RECONSTRUCCION DE LA EDUCACION MEDIA EN COLOMBIA, por Víctor Manuel Gómez, Claudia Díaz y Jorge Celis, Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional. “La media es el puente entre la vida escolar y la vida real; entre el colegio y la educación superior o el trabajo; entre lo aprendido y lo que se requiere en la vida cotidiana; entre las expectativas, sueños e ilusiones, y las oportunidades y limitaciones existentes de estudio, de trabajo y de realización personal; entre lo que la sociedad espera y lo que la escuela entrega. Pero en Colombia, este puente está quebrado. Solo entre el 40 y el 60 por ciento del grupo de edad, según ciudad y departamento, está escolarizado, participando en este nivel educativo. Estas bajas tasas de cobertura excluyen del puente a la mayor parte de la juventud: futuros ciudadanos y trabajadores. Esta exclusión temprana determina de manera irrevocable su futura marginalidad laboral, social, económica y cultural”, destaca el texto. Descargar el libro (4 mb)
REVISTA COLOMBIANA DE EDUCACION SUPERIOR, de la Maestría en Educación Superior de la Universidad Santiago de Cali. 2009. Nro. 0 La Maestría en Educación Superior es un programa claramente de investigación. El tema de la revista marca un inicio e invita a seguir profundizando en los conceptos. Los problemas que cada línea de investigación aborda marcarán el horizonte de los temas y su temporalidad será el semestre. Artículos: * Formación y autonomía. Tensiones en las modalidades académicas típicas * Significaciones y sentidos del concepto de formación y su relación con la educación superior * De la areté (virtud) y paideia (buena crianza) a la bildung: historicidad y contextualidad del concepto de formación * Sobre el currículo: Más allá del concepto. Introducción a una semiótica del currículo * Políticas públicas y educación superior * Sobre usos y abusos. Alrededor de las teorías de la cultura Ir a la revista
TRANSPARENCIA Y VIDA UNIVERSITARIA, publicado en el número 13 de Cuadernos de Transparencia del Instituto Federal de Acceso a la Información Pública (IFAI), de México. 2008.La transparencia, el acceso a la información y la rendición de cuentas son elementos escasos en las instituciones de educación superior, según se muestra en esta publicación del profesor Manuel Gil Antón, profesor-investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), de México. Para el autor, las universidades se ha abusado del ejercicio de la autonomía y de la libertad de cátedra para hacer, en muchos casos, lo que se desea. No obstante, ese ejercicio acrecienta la necesidad de la transparencia en las instituciones de educación superior. El académico plantea que el acceso a la información y la entrega de cuentas claras en las instituciones de educación superior contribuyen a una transición significativa de los roles e identidades sociales. Sin transparencia ni rendición de cuentas públicas y suficientes en el ejercicio de la libertad de gobernarse, la autonomía deja de ser un valor y se convierte en pretexto para la opacidad y la discrecionalidad sin argumentos.
LA EDUCACION SUPERIOR PUBLICA Y SU IMPACTO SOBRE EL EMPLEO Y LA EQUIDAD El libro es una compilación – con colaboración de varios académicos y expertos – realizada por los profesores Edgar Varela Barrios y Florencio Candelo Estacio, del Grupo de Investigación “Gestión y Políticas Públicas”, de la Universidad del Valle. Una iniciativa de la Alcaldía de Yumbo (Valle) para la construcción de ciudadanía”.
CATEDRA ABIERTA. ESTANISLAO ZULETA. PENSAR COLECTIVAMENTE LA UNIVERSIDAD Varios autores. Federico Pérez Bonfante (Compilador) Reflexiones sobre la relación entre la universidad, el saber y la sociedad, que incorporan el estado del arte en el asunto e insinúan posibilidades de redefinición del rumbo de la universidad en la búsqueda de otro horizonte, no sólo para la universidad en sí misma, sino fundamentalmente para la sociedad a la cual se debe, en el ánimo que la universidad deje de ser una fábrica de burócratas, en palabras de Estanislao Zuleta. Temas: El declive del pensamiento crítico y de la cultura letrada y su impacto en la práctica social: la educación como espacio de resistencia cultural (Fernando Cruz Kronfly), Luchas interculturales y políticas del conocimiento. La intrahistoria poscolonial de la educación (José Luis Grosso Lorenzo); ¿Hacia dónde va la universidad pública? (Leopoldo Múnera Ruiz); ¿Para qué la autonomía universitaria? (Guillermo Restrepo); Universidad y ética de lo público (Delfín Ignacio Grueso); Leer la universidad. Una perspectiva crítica (John Saul Gil); Decir la universidad y practicar la multidiversidad (Javier Fayad Sierra); Las exigencias de una participación responsable: un aporte para la orientación de la ciudadanía universitaria (Hugo Armando Correal Marín); Educación superior, TLC y derechos humanos (Carlos A. González Q.), y Estanislao Zuleta y el discurso autoritario. A propósito del presidente Álvaro Uribe Vélez (Federico Pérez Bonfante) Ampliar información
HACIA UNA POLITICA REGIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN EDUCACION SUPERIOR PARA AMERICA LATINA Y EL CARIBE. Editada por Ana Lúcia Gazzola y Sueli Pires, y publicada por UNESCO-IESALC con el patrocinio del Ministerio de Ciencia e Innovación de España y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). El propósito del estudio es presentar una serie de "propuestas y desafíos como parte de la agenda estratégica para la Educación Superior de nuestra región", según se puede apreciar en el prólogo. De acuerdo al texto, ello responde a un creciente y marcado interés que las autoridades nacionales han manifestado por el "reconocimiento de periodos de estudios, títulos y grados" de instituciones universitarias. El estudio se divide en 6 capítulos: Calidad, pertinencia y relevancia: relación con el resto del sistema y la sociedad-responsabilidad social de la Educación Superior; Modelos y sistemas de evaluación y acreditación de la Educación Superior - situación y perspectivas para el mejoramiento de la calidad y la integración regional; la evaluación y acreditación de los postgrados en América Latina y el Caribe en escenarios de expansión, integración y desarrollo regional; Situación actual y perspectivas para el desarrollo de procesos regionales de evaluación y acreditación de postgrados en ALC; la Calidad de la Educación Superior Trasnacional en los Pequeños Estados del Caribe; Directrices UNESCO/OCDE para el aseguramiento de la calidad de la Educación Superior transfronteriza - la situación de ALC y el Convenio Regional para el Reconocimiento de Estudios, Diplomas y Títulos de Educación Superior en ALC. También participaron Sylvie Didou Aupetit; José Antonio Quinteiro; Eduardo Ali; Mário Luiz Neves de Azevedo; Hernán Jorge Trebino; Norberto Fernández y José Dias Sobrinho.
“LA UNIVERSIDAD: ESTUDIOS SOBRE SUS ORÍGENES, DINÁMICAS Y TENDENCIAS”. Compendio de la Obra del Padre Alfonso Borrero. 2008.Conferencias que el P. Borrero, ex alumno y Rector de la PUJ, presentó durante veintiséis años en el Simposio Permanente sobre la Universidad. La obra consta de siete tomos y más de siete mil cuartillas “con una riqueza académica única y de valor incalculable, expresa y refleja, en cada una de sus líneas, el talante humanista y la auténtica condición de universitario del autor”. Los tomos de la obra completa son:I.Historia Universitaria: La universidad en Europa desde sus orígenes hasta la Revolución Francesa. II.Historia Universitaria: La universidad en Europa desde la Revolución Francesa hasta 1945. III.Historia Universitaria: La universidad en América, Asia y África. IV.Historia Universitaria: Los movimientos estudiantiles. V.Enfoques Universitarios. VI.Organización Universitaria. VII.Administración Universitaria.
“EL MARCO REGULATORIO DE LA EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE”. Compiladores: Marta Mena, Claudio Rama y Angel Facundo. 2008. 442 pgs.Esta recopilación de normas, que analiza la situación en todos los países de a región, desde Argentina hasta México, es una edición de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD-, Virtual Educa y el Consejo Internacional de Educación Abierta y a Distancia. El capítulo de Colombia es trabajado por Angel Facundo, coordinador del proyecto de Doctorado en Gestión de Conocimiento de la UNAD, y en él hace un recuento de la evolución normativa de las IES y su énfasis en la autonomía universitaria como punto de partida para la explosión de modalidades formativas, y concretamente la evolución de la educación a distancia y ahora virtual.
EL SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA. MEMORIAS FORO INTERNACIONAL. Ascun. Autores Varios. Xiomara Zarur Miranda y Albert De la Cruz Lara (Coordinación Editorial). Octubre 2008. 294 psg. El libro presenta apartes del Foro internacional sobre el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, realizado por la Asociación Colombiana de Universidades –ASCUN- y las 18 universidades promotoras, como aporte a la construcción del pensamiento universitario derivando fundamentos conceptuales y metodológicos en las diferentes presentaciones, debates y conclusiones de las mesas de trabajo.
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA. UN BINOMIO EXCEPCIONAL. Dr. C. Raúl Rubén Fernández Aedo (Cuba) y Lic. Martín Enrique Delavaut Romero (Argentina). 2008 Las TIC ofrecen un nuevo reto al sistema educativo: pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Por otra parte, se rompe la exigencia de que el profesor esté presente en el aula y tenga bajo su responsabilidad a un único grupo de alumnos. El alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen porqué estar situados en su misma aula. El modelo educativo que se base en recursos requiere de un cambio de paradigma para los educadores. Nuevas y variadas herramientas son una parte central del proceso de aprendizaje, y no sólo un apoyo a la enseñanza tradicional. Los autores con este trabajo pretenden llegar a todos aquellos que de una forma u otra utilizan las TIC en la hermosa obra de enseñar sin importar niveles dando una muestra de las posibilidades del uso de estas tecnologías.
ESCUELAS CORRUPTAS, UNIVERSIDADES CORRUPTAS: ¿QUÉ SE PUEDE HACER?. Unesco. Jacques Hallak y Muriel Poisson. 2007. Informe editado en inglés (Corrupt schools, corrupt universities: What can be done), es el resultado de varios años de trabajos de investigación sobre el tema “Ética y corrupción” realizados por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la UNESCO. Se analizan la índole y la magnitud del problema de la corrupción en la educación, se evalúa cuánto está costando a la sociedad en su conjunto y se definen medios para remediarlo. Se mencionan las experiencias de más de 60 países. Descagar un resumen del informe, en portugués
HOMO ACADEMICUS. Pierre Bourdieu. Edición en español 2008. Siglo Veintiuno Editores publica por primera vez en castellano esta obra en la cual Pierre Bourdieu detiene su lúcida mirada en el mundo universitario para señalar y describir la lucha de poderes constante en el campo académico. Para el autor, esta lucha se desarrolla siguiendo una lógica específica, donde el poder académico y el prestigio intelectual o científico son polos opuestos, mientras que las disciplinas y las prácticas dominantes y dominadas se distribuyen en torno a ellos. ¿Cómo se manifiesta este juego de fuerzas e intereses? Según Bourdieu, esto ocurre en los conflictos entre facultades o entre disciplinas; en las pujas por lograr horarios de clases, recursos económicos y humanos; en la reproducción del cuerpo docente, en la endogamia de ese cuerpo y en sus modos de reclutamiento y selección; y en la exclusión de los adversarios. Es una ilusión pensar que la producción intelectual está exenta de determinismos o que surge del ejercicio libre e independiente del pensamiento, sostiene Bourdieu. Por el contrario, asegura que esa producción está condicionada por la ubicación y la trayectoria en el espacio académico, y quienes se consagran al saber (los que lo construyen y lo transmiten, pero también los estudiantes) no deberían soslayar esta evidencia.
EVALUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR ECAES. Cooperativa Editorial Magisterio. Dulfay Astrid González. 2007. Lo interesante de la evaluación externa no es tanto el resultado de una prueba sino la conciencia o divergencia entre las distintas variables que son inherentes a las prácticas educativas institucionales. Así como se ha podido mostrar que hay una cierta coincidencia entre los resultados de las pruebas SABER y la calidad de la educación impartida en aquellas escuelas en donde los maestros trabajan como una comunidad alrededor de un proyecto, cabe preguntarse por lo que ocurre en las universidades. Nos preguntamos si los resultados de las pruebas que pretendan evaluar la calidad de la educación superior se corresponden con las valoraciones del registro calificado, con la acreditación de las carreras respectivas o con lo que se da en llamar acreditación institucional de las universidades. Si no hay tal coincidencia es necesario buscar las razones.
PROGRAMAS, PROFESORES Y ESTUDIANTES VIRTUALES. Fainholc, Beatriz. 2008. El aporte de este texto desde una perspectiva sociológica y cultural de la educación a distancia electrónica, apela a un análisis de los fenómenos y significados, inscriptos en un marco sociocultural e histórico político más amplio, que impone el estudio de unidades mayores -sistemas, programas, estructuras y organizaciones. Es un libro para los los profesionales de las ciencias sociales, de la educación y disciplinas convocadas por la educación a distancia virtual. Beatriz Fainholc es licenciada en Ciencias de la Educación (Universidad de Buenos Aires), master en Sociología de la Educación (Universidad de San Pablo, Brasil), doctora en Educación (UNLP) y coordinadora general del centro de Diseño, Producción y Evaluación/Investigación de Recursos para el Aprendizaje.
PENSADORES Y FORJADORES DE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA. Autores: Varios Autores. Carmen García Guadilla (Editora). Editorial IESALC. 2008. 820 pags. Obra orientada a entender mejor el presente de la universidad latinoamericana, a asomarnos al futuro no desprovistos de las referencias construidas, y a entender la inobjetable importancia que los liderazgos tienen en los procesos históricos y en la construcción de su institucionalidad y legitimidad. Se estructura por países bajo dos apartados: países con universidades que fueron creadas a partir de la colonia y países con universidades que fueron creadas a partir de la independencia. Ambos casos llegan hasta el siglo XXI. En su conjunto, es una contribución que revaloriza el lugar de la universidad en el contexto regional. LIBRO PRESENTADO EN EL CRES 2008 Clic para obtener el libro en la Librería de la U
EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD. AÑO 13, NO. 1. TRANSFORMACIONES SOCIALES Y DESAFÍOS UNIVERSITARIOS EN AMÉRICA LATINA (Revista). Autores: Ana Lúcia Gazzola (Directora). Alberto Dibbern, María Rosa de Petris, Hebe Vessuri (Editores). Editorial IESALC. 2008. 136 páginas. El tema del desarrollo humano y social y su vinculación con la educación superior y las capacidades de conocimiento resulta oportuno. Esta revista recoge un conjunto de reflexiones, experiencias y propuestas presentadas en la reunión organizada en Buenos Aires por IESALC-UNESCO y la Secretaria de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de Argentina, con el apoyo del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO en Buenos Aires, en julio de 2007. Uno de los desafíos que se discutieron en Buenos Aires se vincula con el tema de la educación de masas y los estándares académicos. Por contraste con la educación de élite, la de masas está marcada por su acceso relativamente abierto a un cuerpo estudiantil más heterogéneo, muchos de los cuales tienen más edad, trabajan a tiempo parcial, están menos preparados y motivados y tienen tasas más elevadas de abandono, se les ensaña menos intensivamente, y con estándares de logro más bajos. LIBRO PRESENTADO EN EL CRES 2008 Clic para obtener el libro en la Librería de la U
UNIVERSIDAD Y DESARROLLO EN LATINOAMÉRICA: EXPERIENCIAS EXITOSAS DE CENTROS DE INVESTIGACIÓN. Autores: Varios Autores. Simon Schwartzman (Editor). Editorial IESALC. 278 pgs. La visión de los científicos sobre la ciencia, tecnología, innovación y enseñanza de la ciencia constituye un conjunto de componentes para ingresar en la era del conocimiento, sin que ello suponga dejar de lado los componentes negativos que caracterizan a nuestra era. La falta de trabajo decente y la pobreza en América Latina, la distribución injusta de la renta en el mundo, el calentamiento global, la falta de expectativas por parte de un fuerte contingente poblacional –inclusive en los países desarrollados–, el terrorismo y la pérdida de biodiversidad, son características que signan el correr de nuestro tiempo. Ciencia y tecnología no son las únicas fuerzas de consolidación de soberanía nacional, sin embargo, también pueden contribuir a la formación del bloques regionales. Esta obra analiza, desde diferentes perspectivas, las experiencias exitosas de centros de investigación en las universidades de la región. LIBRO PRESENTADO EN EL CRES 2008 Clic para obtener el libro en la Librería de la U
DIVERSIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR. EXPERIENCIAS EN AMÉRICA LATINA. Autores: Varios Autores. Daniel Mato (Coordinador). Editorial IESALC. 2008. 471 pgs. Análisis acompañado de más de 30 estudios sobre experiencias que permiten apreciar la riqueza y vitalidad de este campo en América Latina, así como los problemas y desafíos que enfrenta. El proyecto está orientado a realizar investigación sobre experiencias de instituciones de educación superior (IES) en América Latina dedicadas a atender necesidades y demandas de formación terciaria de comunidades de pueblos indígenas y afrodescendientes y a formular recomendaciones de política en la materia. Los estudios contenidos en este libro permiten verificar que estas IES contribuyen a mejorar las posibilidades de que individuos indígenas y afrodescendientes accedan a oportunidades de formación superior y culminen exitosamente sus estudios. LIBRO PRESENTADO EN EL CRES 2008 Clic para obtener el libro en la Librería de la U
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE: DIEZ AÑOS DESPUÉS DE LA CONFERENCIA MUNDIAL DE 1998. Autores: Varios Autores. Carlos Tünnermann Rernheim (Editor). Editorial IESALC y Universidad Javeriana. 2008. 526 pgs. Este libro tiene el propósito de analizar, en 11 ensayos escritos, el impacto en la educación superior en América Latina y el Caribe de las recomendaciones de la “Declaración Mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y Acción”, aprobada por aclamación por los representantes de 182 estados miembros en la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (CMES), auspiciada por la Unesco, que tuvo lugar en París del 5 al 9 de octubre de 1998. LIBRO PRESENTADO EN EL CRES 2008 Clic para obtener el libro en la Librería de la U
TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (INCLUYE CD). Autores: Varios Autores. Ana Lùcia Gazzola y Axel Didriksson (Editores). Editorial IESAL. 2008. 410 pgs La obra integra diferentes temas en el campo de la Educación Superior, enfocados desde una perspectiva regional. Esos textos sirvieron de base para la reflexión y el debate de la región en la Conferencias Regional de Educación Superior –CRES 2008-. El proyecto de Tendencias de la Educación superior en América Latina y el Caribe se basa en el principio de que la educación es un bien público y un derecho social y universal, y en la convicción de que ella tiene un papel estratégico que jugar en los procesos de desarrollo sustentable de los países de la región. LIBRO PRESENTADO EN EL CRES 2008 Clic para obtener el libro en la Librería de la U
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI. VISIÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. Dos tomos. Autores: Varios Autores. Luis Yarzábal (Editor) Editorial: Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, IESALC. 2007. 631 pgs Este libro retoma las ideas que se debatieron en la Conferencia Regional sobre Políticas y Estrategias para la Transformación de la educación superior en América Latina y el Caribe, celebrada en La Habana, Cuba, en 1996, en temas como: pertinencia, calidad, gestión y financiamiento, nuevas tecnologías de información y comunicación y cooperación internacional, con base en el estudio de documentos centrales y documentos de trabajo. LIBRO PRESENTADO EN EL CRES 2008 Clic para obtener el libro en la Librería de la U
LA UNIVERSIDAD IMAGINADA. UNIVERSIDAD 2030, ESCENARIOS DE FUTURO. Por Luis Porter Galetar. En Revista Theomai / Theomai Journal. Estudios sobre Sociedad y Desarrollo. ISSN: 1515-6443. 2007. 14 pgs. "Creo que muchos estamos saturados del tema acerca del futuro de la universidad, aun cuando al pensar en el 2030 deberíamos darnos cuenta que sus principales habitantes ya están aquí entre nosotros. Siempre es bueno y necesario alejarnos de las abstracciones. La universidad del futuro podría ser una abstracción y el ejercicio de imaginarla simplemente un sueño sin mayor sentido. Para muchos la creación de conocimiento el día de hoy es algo más concreto. Sin embargo la producción y diseminación de conocimiento, en la mal llamada “era del conocimiento” surge y deberá surgir con mayor fuerza desde las universidades públicas, puesto que ellas juegan un papel definitivo en el desarrollo tecnológico, económico y cultural de nuestra sociedad, si pretendemos sustituir los llamados liderazgos de una clase política corrupta y desgastada. Sin embargo, frente a las circunstancias adversas, las acciones en el presente pueden debilitarse y perder impulso, sino se apoyan en esas visiones imposibles que llamamos utopías. Si asumimos que el futuro no existe, dado que se reinventa día a día, entonces el futuro no importa a menos que esa visión de futuro nos ayude a saber qué hacer hoy". TEXTO DESCARGABLE EN PDF Clic aquí para leer
DEVELOPING AND IMPLEMENTING A CORPORATE UNIVERSITY. Jeffrey Grenzer. 2008. Guía sobre cómo crear una empresa universidad que trabaja en su propia cultura. Este libro analiza la manera de crear una universidad sobre la base de la cultura empresarial y las necesidades estrategias de corto y largo plazo.Si bien no existe una sola manera de crear una universidad corporativa, el autor considera que existen enfoques disfuncionales que casi siempre conduce al fracaso. Él identifica barreras comunes que resultan en pérdida de oportunidades, aumento de los costos y desajustes y cómo evitarlos. Más información en http://www.hrdpress.com/ICU
AUTONOMÍA Y MODELOS UNIVERSITARIOS EN AMÉRICA LATINA. Varios Autores. Diana Soto Arango y María Isabel Lafuente Guantes (Directoras). Editorial: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, UPTC. Universidad de León, Rudecolombia, Grupo de Investigación Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana. Hisula, Asociación Colombiana de Universidades Ascun. Noviembre de 2007 Este libro recopila un importante número de trabajos sólidos y bien fundados, que se centran en dos temas históricos: El de la autonomía, y el de los modelos de universidad. Se considera necesario señalar que en muchos casos un tema conduce a otro, pues es realmente difícil, si no imposible, pensar un modelo universitario sin preocuparse de qué acciones y contenidos privilegia, por tanto, cómo entiende sus fines, qué objetivos se dan como inmediatos, cuáles prevé, de qué condiciones parte y qué dificultades encuentra en el cumplimiento de sus propósitos. Ahora bien, la relación entre ellos puede darse como una intersección o como una unión, son dos caminos distintos.
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS. Revista mexicana sobre educación superior. Diciembre 2007 Temas: 1) La calidad educativa, un tema controvertido -José Lema-, 2) Conferencia Magistral al recibir el Doctorado Honoris Causa de la Universidad Autónoma Metropolitana (Dr. Pablo Latapí); 3) Dimensiones de la calidad en educación superior, Armando Alcántara; 4) El concepto de calidad: una construcción en la educación superior. Angélica Buendía; 5) La evaluación y acreditación de la educación superior en México: un largo camino aún por recorrer. Julio Rubio; 6) La calidad en educación superior o la otra cara del conflicto entre organización e institución universitarias. Oscar Comas; 7) Repensar la calidad en la educación superior en el nuevo milenio. Magdalena Fresán; 8) El comercio de servicios educativos y la educación superior. Patricia Gascón; 9) Sobre la calidad en la educación superior: una visión cualitativa. Mauricio Andión; 10) Competencias profesionales y calidad en la educación superior. Elena Quiroz; 11) Reflexiones sobre el papel del docente en la calidad educativa. Edith Chehaybar; 12) La presentación de las IES en la vida cotidiana. Pilar Baptista; 13) Are public research universities in crisis?. Gustavo Frischman; 14) ¿Están las universidades públicas en crisis?. Gustavo Frischman; 15) A propósito de rankings. Gustavo Andrade. TEXTO DESCARGABLE EN PDF Clic aquí para leer
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL MUNDO 2008: NUEVOS RETOS Y ROLES EMERGENTES PARA EL DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL. Global University Network for Innovation (GUNI). 430 pgs. Con aportes de 52 expertos de 29 países, incluyendo perspectivas globales y regionales, y buenas prácticas relacionadas con el rol de la ES para el desarrollo humano y social, así como los resultados de una encuesta Delphi realizada a 214 expertos, líderes universitarios, políticos y representantes de la sociedad civil de más de 80 países. La globalización, que lleva consigo oportunidades importantes, también plantea serios retos: la reducción de la pobreza y la disparidad en la distribución de la riqueza; la justicia internacional; la equidad global, la inclusión y los derechos humanos; la convivencia y el diálogo intercultural; la construcción de la paz; la gobernanza y la ciudadanía global; el desarrollo sostenible, etc. La ES debe reflexionar sobre su contribución a esta meta, tanto en lo que afecta a su misión como en lo que se refiere al compromiso social del conocimiento. Para pedir el libro
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL MUNDO 2007 - ACREDITACIÓN PARA LA GARANTÍA DE LA CALIDAD: QUÉ ESTÁ EN JUEGO?. Global University Network for Innovation (GUNI). 464 pgs. El informe incluye artículos de 48 destacados académicos de todo el mundo que comentan, desde perspectivas regionales como teóricas, aspectos relacionados con la acreditación de la educación superior. Algunas de las cuestiones que se abordan son: ¿Cuáles son las raíces históricas y sociológicas de la acreditación? ¿Cuáles son los mecanismos actuales de acreditación? ¿Cómo se relaciona la acreditación con la educación transfronteriza? ¿Cuáles son las implicaciones financieras de la acreditación? ¿Cómo se puede evitar la corrupción académica? ¿Cuáles son los pasos para establecer una agencia de acreditación? ¿Cómo se garantiza la gobernanza en las agencias de acreditación? Incluye una encuesta Delphi a más de 100 expertos y contiene estadísticas, mapas analíticos y bibliografía.
LO QUE HACEN LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS. Bain, Ken. Buenos Aires. 2007. 230 pgs. "Leer este libro es un deleite. Ken Bain ha llevado a buen término años de cuidadosa investigación en un conjunto variado de campus, y el resultado es un resumen inspirador de lo que hacen los profesores que realmente marca una diferencia en las vidas de los estudiantes, y que cualquier profesor puede hacer para mejorar. Como profesor que soy, descubrí que no podía dejar pasar este libro" INDICE 1. Definir los mejores 2. ¿Qué es lo que saben sobre cómo aprendemos? 3. ¿Cómo preparan las clases? 4. ¿Qué esperan de sus estudiantes? 5. ¿Cómo dirigen la clase? 6. ¿Cómo tratan a sus estudiantes? 7. ¿Cómo evalúan a sus estudiantes y a sí mismos?
UNIVERSIDAD S.A.? PÚBLICO Y PRIVADO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Ramón J. Moles Plaza. Ariel. Barcelona. 2006. 262 Pags. El autor, profesor de derecho administrativo de la Universidad Autónoma de Barcelona, analiza los nuevos roles de las instituciones de educación superior como resultado, entre otros aspectos, de la aparición de nuevos usuarios, la alteración de las formas de financiación pública y los cambios surgidos en el entorno económico global. Así, el autor revisa la manera como han ido girando conceptos como los de autonomía, servicio público, prestadores públicos y privados y comercio de servicios educativos.
EDUCACIÓN SUPERIOR: HISTORIA Y POLÍTICA. ESTUDIOS COMPARATIVOS SOBRE LA UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA. Ed. Gedisa. 366 pags. Las nuevas demandas de la sociedad, de la industria y de los gobiernos con respecto a la educación superior han afectado la estructura y respuesta de las universidades. A partir de las universidades europeas, el análisis del autor de “Prometeo Encadenado” interpreta la realidad que acontece en nuestros países, especialmente en la relación de la educación superior con el Estado, las políticas de calidad, la evaluación y la profesionalización. Además, analiza los efectos de los cambios en la comunidad académica, la regionalización de la educación superior, el crecimiento de los organismos intermedios y las cuestiones ideológicas planteadas por la globalización.
GUIA PARA LA ACREDITACION DE PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA. 2007. Darío Abad Arango-Editorial Kimera Esta guía se divide en cinco módulos; cada uno se inicia con la presentación de conceptos y principios básicos que tienen relación directa con la acreditación y sus diferentes etapas y están acompañados de casos prácticos que sirven como material de estudio complementario en actividades. Son adaptaciones de casos de la vida real, con nombres de instituciones y personas que no corresponden a los verdaderos, y como su autor lo advierte, tiene fines estrictamente pedagógicos.
LA UNIVERSIDAD DE PAPEL. 2007. Luis Porter (2003). -Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México- TEXTO DESCARGABLE EN PDF Aunque es una reflexión sobre las universidad mexicana, tiene plena vigencia para el contexto colombiano, pues la radiografía que hace de las culturas universitarias, su reacción frente a las ideologías intelectuales actuales y la forma como los procedimientos, las evaluaciones, el papeleo y la planificación afectan la esencia misma del actuar universitario.
ESPACIO PUBLICO Y PRIVATIZACION DEL CONOCIMIENTO. 2005. Pablo Gentili y Bettina Levy (compiladores) -Libros CLACSO- TEXTO DESCARGABLE EN PDF Trata de la educación superior latinoamericana contemporánea. Sintetiza las tendencias más destacadas de los procesos de reconversión universitaria promovidos por los gobiernos neoliberales y conservadores que signaron tanto el pasado reciente como el presente de buena parte de América Latina. Se trata de análisis comprometidos con un cambio político democrático orientado a radicalizar el carácter público de la educación y a ampliar los alcances del derecho al conocimiento. Analiza el papel que debe ejercer la universidad como espacio de lucha por una sociedad más justa. La universidad, como actor en la lucha por otro mundo posible, supone el reconocimiento de que ella misma aislada, elitizada y corporativista constituye un obstáculo para el cambio democrático. Una universidad al servicio de un proyecto de nación democrático y popular es una universidad comprometida con la producción rigurosa de saberes. Una universidad abierta para pensar el mundo debe estar, primero, abierta a pensarse a sí misma. Una universidad abierta a cambiar el mundo debe ser, ante todo, una universidad dispuesta a cambiarse a sí misma.
UNIVERSIDAD NACIONAL. ESPACIO CRÍTICO. REFLEXIONES ACERCA DE UNA GESTIÓN RECTORAL. 2006. Víctor Manuel Moncayo Cruz -Ediciones Aurora- El autor, rector de la Universidad Nacional de Colombia entre 1997 y 2003, defiende la universidad pública del contexto neoliberal.
EL IMPACTO DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA. 2005. Grupo de las 10 Universidades – Convenio Andrés Bello CAB Segunda publicación editada de manera mancomunada con el grupo conformado por las universidades de Los Andes, Antioquia, Bolivariana, Eafit, Externado, Industrial de Santander, Javeriana (Bogotá y Cali), Nacional, Norte y Valle, con el propósito de aprovechar sus experiencias en el campo del aseguramiento y contribuir en la construcción colectiva (entre países) de alternativas conjuntas, que retomen la riqueza que se deriva de la diversidad cultural, la interculturalidad y la multiplicidad de soluciones que ofrecen para avanzar hacia una educación de calidad.
INFORME SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE 2000-2005.LA METAMORFOSIS DE LA EDUCACION SUPERIOR. IESALC Varios autores Una verdadera metamorfosis sufren hoy los sistemas de educación superior en América Latina y El Caribe. Cambio profundo donde confluyen múltiples dinámicas, entre ellas: la internacionalización y el surgimiento de proveedores transnacionales, la expansión de la cobertura, la autonomía y la coordinación, la exigencia de calidad, el cuestionamiento epistemológico sobre la organización de los saberes, las restricciones financieras, el uso de tecnologías de la comunicación e información, la privatización, y las nuevas demandas de acceso, pertinencia e inclusión de sectores fuertemente marginados con anterioridad, como los pueblos indígenas, las personas con discapacidad o los migrantes. Una educación con cada vez con mayor participación femenina, más trabajadores, más estudiantes de postgrado. Que arrastra viejos problemas y se plantea nuevos retos, en medio de una creciente diversificación que abre caminos a la diversidad, pero perfila también riesgos de segmentación que perpetúen viejas inquietudes o prefiguren otras nuevas. Alrededor de 300 informes han sido elaborados y sintetizados para este informe que, por primera vez con tanta amplitud, cobertura y profundidad, se ha producido en la región y que el IESALC/UNESCO pone a la disposición de la comunidad académica en América Latina y el Caribe.
BIENESTAR UNIVERSITARIO. PERSPECTIVAS Y PROPUESTAS. 2005. Universidad Santiago de Cali. Hébert Celín Navas, Wilson López Aragón y Leonidas A. Pino El Bienestar Universitario se convierte en una norma, y su desarrollo en una variable de calidad, necesaria para el reconocimiento de la calidad implícita en el proceso de acreditación Institucional y de los programas del nivel de pregrado. Así, se considera que con el estudio realizado se ha recorrido un importante tramo del camino para establecer nuevas metas de acuerdo con las políticas y objetivos institucionales, dentro de un proceso de mejoramiento de la calidad que permita a la Universidad alcanzar un mayor reconocimiento en la acreditación Institucional.
CUESTIÓN DE RESPONSABILIDAD E INVERSIÓN SOCIAL. 26º PLENO NACIONAL DE BIENESTAR UNIVERSITARIO 2005. Ascun. Autores varios Conclusiones del Pleno Nacional de Bienestar Universitario 2005: Propiciar una reflexión sobre el Bienestar Universitario, su compromiso con la responsabilidad social de la educación superior y las implicaciones de considerar los recursos que se asignan al Bienestar como inversión social, con miras a la identificación de nuevas estrategias que permitan reorientar los planes de trabajo de las diferentes unidades de Bienestar Universitario a partir de las conclusiones obtenidas del análisis de conceptos y experiencias tantos nacionales como internacionales.
ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA. DE LA COLONIA AL SIGLO XXI. 2004. Colciencias. Varios Autores. Diana Soto Arango, Manuel Lucena Salmoral y Carlos Rincón (Directores) Desde el siglo XVIII, cuando la Ilustración propició las reformas en los estudios superiores en la América colonial, se inició una etapa de transformaciones que desembocó en la Independencia. Las nuevas repúblicas vieron en la universidad una fuente de poder que reformaban a su antojo según los intereses políticos de los gobernantes. Se inicia así una sucesión de cambios en los sistemas de educación superior en América Latina. Este libro grupa diferentes trabajos según los períodos siguientes: Colonia, siglo XIX, siglo XX y siglo XXI. Analiza temas como: Universidad, Estado y Sociedad, programas de enseñanza y nuevos diseños de reformas universitarias.
AUTONOMIA UNIVERSITARIA -2004-. Ascun. Autores varios. La autonomía está estrechamente vinculada con la esencia misma de la universidad. El Consejo de Rectores de ASCUN, 2001, comprometido en la defensa de la autonomía con responsabilidad y calidad, puso de presente los riegos y peligros de una creciente normativa jurídica producto de un ejercicio aislado en inconexo de la función de inspección y vigilancia por parte del estado. Un grupo de universidades realizó un foro sobre los fundamentos conceptuales, históricos, jurídicos de la autonomía universitaria y su ejercicio en Colombia. El foro tuvo como propósito organizar un espacio para la reflexión y análisis de la autonomía en sus perspectivas latinoamericanas y nacional, una revisión del marco regulatorio, el examen compartido de su significado y alcances, a través del encuentro con los diferentes actores de la educación superior, con miras a generar una doctrina sobre la materia y posterior difusión de lo presentado y acordado a través de su publicación.
FORMACION POR CICLOS EN LA EDUCACION SUPERIOR Mario Díaz Villa y Víctor Manuel Gómez C (2003) -Ministerio de Educación - ICFES- TEXTO DESCARGABLE EN PDF Qué es educación por ciclos y sistema de créditos? Casos en Colombia
LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA. 2002. Iesalc - Jorge Yarce y Carlos Mario Lopera Investigación que recoge los principales acontecimientos ocurridos en el sector, especialmente después de la Ley 30 de 1992. Además de presentar una visión histórica y analizar las principales variables, los actores y escenarios en el ámbito de la educación superior, el informe cuenta con bases de datos sistematizados y estadísticas de gran utilidad a la hora de hacer proyecciones acertadas. Trae un texto de Jorge Iván Pacheco que muestra la evolución de las diferentes legislaciones bajo las que se ha regido la formación de profesionales en Colombia. Este libro pretende, sobre todo, abrir un debate que localice la problemática de la educación superior en el contexto de la globalización, los cambios tecnológicos y las nuevas prácticas que constituyen la sociedad del conocimiento, para luego develar caminos posibles en la consecución de un futuro mejor.
LA INTERNACIONALIZACION DE LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA. 2003. Ascun- Isabel Cristina Jaramillo La internacionalización de la educación superior en Colombia se ha caracterizado por su heterogeneidad y verticalidad. Mientras algunas universidades han desarrollado importantes procesos, la mayoría han sido muy tímidas para sobreponerse a la mirada local con la que las universidades se observan a sí mismas. La ausencia de políticas gubernamentales coherentes, expresadas en actos administrativos o a través de suficientes mecanismos de apoyo financiero, revela la carencia de un marco de acción orientador en el proceso de la internacionalización de las IES colombianas. Recientes esfuerzos de organismos gubernamentales, privados, o por las mismas instituciones no han sido suficientes para satisfacer las necesidades aperturistas de una comunidad académica que se obliga a ser más competitiva. Un verdadero compromiso político del gobierno y de las IES es esencial para romper con el relativo aislamiento de la ed. Sup., si realmente se quieren crear nuevas y promisorias oportunidades para los colombianos, y si verdaderamente se quiere contribuir con el mejoramiento de la calidad y la competitividad de la educación Superior.