Autonomía Universitaria y Universidad Pública

El experto chileno en teoría del derecho Fernando Atria Lemaitre, analiza -en El Mostrador- cómo la pregunta por la autonomía lleva a la pregunta por la propiedad. Y ésta lleva a la consideración de la universidad pública y lo público en la universidad, porque lo público es lo que carece de dueño. Algo carezca de dueño no está sujeto a las condiciones de la propiedad privada, porque no está sometido al régimen de la propiedad privada: las calles y las plazas son públicas, pero no los centros comerciales.

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Programas doctorales para la industria, para fortalecer las empresas y el país

Los profesores de la U. Nacional de Colombia, Orlando Acosta y Jorge Celis, analizan cómo la demanda de investigadores especializados en la industria ha impulsado nuevas versiones de programas doctorales y cómo se debe reforzar esta situación en Colombia. Versión en inglés, publicado como Celis, J., & Acosta, O. (2016). "The Industrial Ph.D. Programs for the Strengthening of the Industry’s Production of Innovation in Colombia". Innovar, 26(62), 129-146. doi: 10.15446/innovar.v26n62.59393.

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Universidad: Saberes de vida en el Postconflicto

El exvicerrector académico de la Universidad Distrital, Borys Bustamante Bohórquez, evalúa los retos que tienen las IES en un escenario de postconflicto a la luz de su responsabilidad pública y social. Y evalúa el rol de su Universidad, la Distrital.

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Un llamado a replantear el modelo de acreditación y su finalidad

¿Cuál es la función real de la acreditación en Colombia?, se pregunta el analista y observador Víctor Manuel Gómez al confrontar los resultados de 24 años de este proceso que, en su parecer, ha sido costoso, ineficiente e ineficaz en el logro de sus objetivos. Para Gómez, el sentido de la acreditación se ha perdido por la uniformidad, búsqueda de masificación y la perversión de su espíritu tras los beneficios económicos.

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Educación inclusiva y de excelencia, reto de la Colombia pos acuerdo de paz

C2E (un colectivo de investigadores y consultores gestado por Patricia Martínez Barrios y Juana Hoyos Restrepo, del grupo de investigadores de la Universidad Simón Bolívar) que para este tema trabajaron en asocio con Juan Felipe Carrillo Gáfaro. La inclusión busca incorporar al sistema educativo a poblaciones tradicionalmente excluidas, y abarca desde primera infancia hasta educación superior.

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  5. Lo que el dinero no puede comprar... ni la cienciometría medir
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  7. Contrareforma educativa, acreditaciones institucionales y coyuntura política
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  17. Catedratización de la Universidad Pública -el principio del fin
  18. ¿Por qué se necesita la democracia universitaria?
  19. Lo que no le gusta a ACIET de las propuestas de educación terciaria de Mineducación
  20. Las limitaciones políticas de las oligarquías académicas: Caso U. Nacional
  21. Comentarios y propuestas sobre la medición de grupos de investigación por Colciencias
  22. Ni ACIET ni ASENOF: El papel de los gremios en la política educativa
  23. Cuando el aseguramiento de la calidad de programas virtuales se convierte en exclusión social
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  25. Propuesta de indicadores de calidad para la autoevaluación y acreditación de programas universitarios en administración
  26. Compromiso estudiantil y desempeño académico en el contexto universitario colombiano
  27. El nuevo organigrama de la autonomía universitaria
  28. Los créditos-beca para educación superior sí pueden ayudar
  29. PL sobre inspección y vigilancia desconoce la responsabildad del Estado en el deterioro de la calidad de la educación
  30. Matriz metafísica de la "universidad de garaje"