Retos de la educación superior colombiana ante los rankings universitarios

El analista Roberto Salazar Ramos evalúa cómo para comprender mejor la dinámica de los rankings globales se requiere una mirada hacia los sistemas educativos y, en particular, hacia los sistemas universitarios inclusivos de países y regiones como redes de instituciones inteligentes. Para ello analiza los impactos que generan los rankings, así como sus metodologías, comparaciones y el contexto social, económico y educativo, especialmente el colombiano.

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MIDE - Colciencias: Dos políticas públicas altamente incoherentes

Patricia Asmar, exdirectora del Icfes, directiva en educación superior y actualmente investigadora, consultora y gerente de Gestionamos para Educar, se refiere a cómo la implementación del MIDE y los recientes anuncios del recorte del 20% en el presupuesto de COLCIENCIAS, además de generar inconformidad, evidencian falta de coherencia en la política pública de Educación Superior.

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MIDE no mide lo que dice medir - Análisis metodológico matemático

Jorge Mahecha G. es profesor del Instituto de Física de la Universidad de Antioquia e hizo un análisis detallado de todas las variables usadas por el MIDE, concluyendo que elaboró un procedimiento cuestionable, lo implementó y publicó los resultados saltándose el debido proceso jurídico y las buenas prácticas investigativas.

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MIDE: Ninguna metodología valora bien en una sola dimensión IES con calidad multidimensional

 

El académico Galo Adán Clavijo Clavijo reflexiona sobre el MIDE y advierte sobre la necesidad de que estos modelos desarrollen correctamente los juicios a que se llega por el hecho mismo de hacer un ranking, cuidando que se tenga en cuenta el contexto de las IES que se comparan para cuidar la equidad, y cómo se tienen en cuenta las consecuencias, previstas o no, de los rankings.

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Una tarea primordial de las comunidades académicas de la Universidad es mantener un diálogo permanente

Retomamos un texo de Borys Bustamante Bohórquez, exvicerrector Académico de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en donde hace una interesante reflexión sobre la dimensión y responsabilidad de lo que significa una acreditación, en un ejercicio aplicable a cualquier IES.

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