Criterios para medir la calidad en la Educación Superior

El Observatorio de la Universidad Colombiana reproduce el artí­culo de la profesora Carmen Amalia Camacho Sanabria, Coordinadora del Area de Pedagogí­a - Facultad de Educación Universidad de la Salle, publicado en la revista ECOSALLE Nro. 23-, quien analiza cómo a pesar de contar con un voluminoso sistema normativo e instancias que intervienen en la definición de polí­ticas de educación superior en Colombia, las acciones de medición y mejoramiento de la calidad educativa responde a una lógica de polí­ticas de gobierno y no de Estado. 

Analiza la lógica que orienta al sistema para los ECAES, indicando el caos que estos generan en las IES porque, sencillamente, "se habla de modelos educativos por competencias, de formación integral, de formación para el ejercicio profesional, pero se miden conocimientos... convirtiéndose en un sinsentido que hay que cumplir". 

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Hacia un nuevo modelo de formación de docentes en Colombia

Ponencia presentada por el profesor Ví­ctor Manuel Gómez, del Departamento de Sociologí­a y del Instituto de Investigación en Educación, de la Universidad Nacional de Colombia, en el Foro sobre formación docente, en la Universidad de Caldas, en septiembre de 2008, en la que cuestiona la calidad de la formación docente en nuestro paí­s, a partir de las evaluaciones internacionales de competencias en las que Colombia ocupó los últimos lugares entre 50 paí­ses. Gómez llama a una reforma sustancial del actual sistema de formación de docentes en Colombia.

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Sentido y significado de la Universidad Pública

Alfonso Tamayo Valencia, Profesor Titular de la UPTC-Tunja reflexiona sobre el carácter de lo  público, los retos de la universidad pública y las tareas que esta institución tiene frente a sí misma y la sociedad.

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A principios del siglo XXI estamos asistiendo a un real cambio de paradigmas respecto de la sociedad, el conocimiento y las relaciones de estas con la Universidad  Pública.

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Fenómenos como la Globalización, la Sociedad del Conocimiento y el uso de nuevas tecnologías de la comunicación y la información(NTCI), han afectado profundamente la Universidad pública como Institución y exigen de ésta una posición acorde con su Misión para enfrentar los retos que estos nuevos paradigmas le están planteando.(1)

 

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Colombia necesita definir y publicar rankings en educación superior

Por Carlos Mario Lopera P.

Director El Observatorio de La Universidad Colombiana

 

 

Análisis de las asimetrías que en materia de información sobre la educación superior se presenta en Colombia, y cómo la falta de indicadores y datos actualizados atentan contra la oportuna selección objetiva de los usuarios de educación superior. Se pide por la necesaria definición y publicación de diversos rankings universitarios, que hagan transparente la información sobre el sistema, y contribuya a demostrar los reales estándares de calidad.

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Repensando el rol de la educación superior: Mensaje de la Conferencia de Edu. Sup. en Barcelona

Bajo el título “Educación superior: Nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social”, la GUNI celebró la IV Conferencia Internacional de Barcelona sobre Educación Superior, entre el 31 de marzo al 2 de abril de 2008 en la Universidad Politécnica de Cataluña. Más de 450 personas de casi 80 países, entre ellos Colombia, participaron en esta reflexión sobre el papel de la educación superior para afrontar los retos que plantea la sociedad del nuevo milenio.

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