Los desafíos de la educación superior en América Latina

Por Simon Schwartzman

 Los procesos de crecimiento, diferenciación y segmentación de la educación superior, que se acentúan en América Latina a partir de los años 90, asociados a serios problemas de calidad, equidad y relevancia, no son el resultado de políticas públicas o económicas de los gobiernos de aquellos años, sino que del amplio proceso de masificación de la educación superior que ha ocurrido en todo el mundo desde entonces, proceso del cual América Latina participa con retraso.

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La complejidad de la Remuneración Académica

Adaptación al español del Observatorio de la Universidad Colombiana del documento “The Intricacies of Academic Remuneration”, de Philip G. Altbach, publicado en la versión de enero de 2009 de International Higher Education. Philip G. Altbach is Monan University Professor and director of the Center for International Higher Education at Boston College. E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.. The research referred to in this article is from Laura E. Rumbley, Iván F. Pacheco, and Philip G. Altbach, International Comparison of Academic Salaries: An Exploratory Study (2008).

¿Cómo podemos entender los salarios de los docentes? ¿El pago mensual que recibe un docente representa la totalidad de su remuneración? La investigación sobre la comparación internacional de los salarios de los docentes muestra grandes variaciones entre países.

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Hacia un nuevo modelo de formación de docentes en Colombia

Ponencia presentada por el profesor Ví­ctor Manuel Gómez, del Departamento de Sociologí­a y del Instituto de Investigación en Educación, de la Universidad Nacional de Colombia, en el Foro sobre formación docente, en la Universidad de Caldas, en septiembre de 2008, en la que cuestiona la calidad de la formación docente en nuestro paí­s, a partir de las evaluaciones internacionales de competencias en las que Colombia ocupó los últimos lugares entre 50 paí­ses. Gómez llama a una reforma sustancial del actual sistema de formación de docentes en Colombia.

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Criterios para medir la calidad en la Educación Superior

El Observatorio de la Universidad Colombiana reproduce el artí­culo de la profesora Carmen Amalia Camacho Sanabria, Coordinadora del Area de Pedagogí­a - Facultad de Educación Universidad de la Salle, publicado en la revista ECOSALLE Nro. 23-, quien analiza cómo a pesar de contar con un voluminoso sistema normativo e instancias que intervienen en la definición de polí­ticas de educación superior en Colombia, las acciones de medición y mejoramiento de la calidad educativa responde a una lógica de polí­ticas de gobierno y no de Estado. 

Analiza la lógica que orienta al sistema para los ECAES, indicando el caos que estos generan en las IES porque, sencillamente, "se habla de modelos educativos por competencias, de formación integral, de formación para el ejercicio profesional, pero se miden conocimientos... convirtiéndose en un sinsentido que hay que cumplir". 

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Colombia necesita definir y publicar rankings en educación superior

Por Carlos Mario Lopera P.

Director El Observatorio de La Universidad Colombiana

 

 

Análisis de las asimetrías que en materia de información sobre la educación superior se presenta en Colombia, y cómo la falta de indicadores y datos actualizados atentan contra la oportuna selección objetiva de los usuarios de educación superior. Se pide por la necesaria definición y publicación de diversos rankings universitarios, que hagan transparente la información sobre el sistema, y contribuya a demostrar los reales estándares de calidad.

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