Cada vez es menos clara la relación entre impacto científico y calidad

Bajo el título "¿Está rota la máquina de hacer ciencia"?, Antonio Martínez Ron es periodista y divulgador científico español y hace un interesante análisis - cuestionamiento sobre la utilidad - efectividad del actual sistema de medición, reconocimiento e impacto de las publicaciones científicas, al punto que cuestiona los resultados. 

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¿Será pilo mantener “Ser Pilo Paga”?

Gabriel Yáñez Canal, profesor de la Universidad Industrial de Santander, cuestiona el programa gubernamental de apoyo a los Pilo, no solo por su costo sino también por la manera como transfiere a universidades privadas -que en promedio tienen menos años de acreditación que las públicas- de recursos públicos.

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Evolución de la institucionalidad universitaria. Historia y perspectivas

Juan Juan Fernando Vega Ganoza, coordinador de la Dirección de Asuntos Académicos de la Pontificia Universidad Católica del Perú, hace un recuento de la historia de la universidad y sus distintos modelos

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Peligrosas interpretaciones legales sobre la autonomía universitaria

El abogado Juan Carlos Moncada, de la firma Moncada Abogados, presenta un crítico análisis de cómo los jueces y el Estado miran de reojo la autonomía universitaria y se presentan contradicciones entre lo consagrado en la Constitución y las Leyes. Muestra como ejemplo lo sucedido con la UNAD.  

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Por qué Ser Pilo Paga no puede convertirse en Política de Estado

Juan Carlos Yepes, profesor de la U. de Caldas, experto en políticas públicas, advierte que Colombia está desconociendo el acceso a la educación superior a los menores de edad; que la forma como las IES permiten el acceso a los pocos beneficiarios de SPP lo hace rival y excluyente, y que por lo mismo el programa se está convirtiendo en una real “subvención” o “auxilio” al sector privado de la ES.

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  1. Autonomía y liderazgo universitario: Caso UNAD
  2. La Ciencia Abierta y el Acceso Abierto en la mira de Colciencias
  3. Actividad investigativa en las instituciones de educación superior: ¿se reconoce la diversidad institucional existente en el país?
  4. Preferencias de empleo de los estudiantes de doctorado en ingeniería
  5. ¿Qué mide EL MIDE?
  6. La tensión confianza/desconfianza entre lo académico y lo administrativo en la universidad
  7. Una política integral frente a la corrupción en las universidades oficiales
  8. ¿Qué está fallando en la ejecución de recursos regalías CT+I?
  9. Autonomía Universitaria y Universidad Pública
  10. Programas doctorales para la industria, para fortalecer las empresas y el país
  11. Un llamado a replantear el modelo de acreditación y su finalidad
  12. Universidad: Saberes de vida en el Postconflicto
  13. Educación inclusiva y de excelencia, reto de la Colombia pos acuerdo de paz
  14. Sobre las propuestas OCDE 2016 para la ed. sup. en Colombia
  15. Rankings: algunas dificultades no resueltas
  16. Ley del embudo en la financiación de la educación superior colombiana
  17. El (que) hacer de las "ciencias" sociales, el desarrollo y las políticas públicas en Colombia
  18. Lo que el dinero no puede comprar... ni la cienciometría medir
  19. La investigación en el marco de la educación superior en Colombia
  20. Contrareforma educativa, acreditaciones institucionales y coyuntura política
  21. Reflexiones sobre las concepciones de universidad
  22. La democracia en la universidad
  23. Retos del sistema de educación superior en el contexto del proceso de paz
  24. Si una universidad pierde la autonomía, la pierde el sistema universitario entero
  25. Retos de la educación superior colombiana ante los rankings universitarios
  26. MIDE - Colciencias: Dos políticas públicas altamente incoherentes
  27. MIDE: Ninguna metodología valora bien en una sola dimensión IES con calidad multidimensional
  28. MIDE no mide lo que dice medir - Análisis metodológico matemático
  29. Una tarea primordial de las comunidades académicas de la Universidad es mantener un diálogo permanente
  30. Catedratización de la Universidad Pública -el principio del fin